PotentialDys
Afin que l'école soit un lieu d'épanouissement pour les élèves à besoins éducatifs particuliers

La pédagogie différenciée

historique, problématique, cadre conceptuel et méthodologie de mise en œuvre

Bruno ROBBES
Maître de conférences en Sciences de l’éducation
Université de Cergy-Pontoise/IUFM de Versailles
Chercheur associé au laboratoire CREF - EA 1589
Université Paris Ouest Nanterre La Défense

1. L’avènement de la pédagogie différenciée : rappel historique

1.1. Début XXème siècle : les premières tentatives

L’idée de pédagogie différenciée est présente chez Célestin Freinet lorsqu’il met en
place les plans de travail individuel, les fichiers autocorrectifs, les bandes enseignantes et les
brevets (système d’évaluation par compétences), en s’inspirant de trois expériences.
La première est l’oeuvre d’Hélène Parkhurst, une américaine. Dès 1905, dans une
école de Dalton (Massachusetts), celle-ci mène des essais sur l’individualisation du travail
scolaire des élèves en fonction de leur niveau et de leur « personnalité ». Elle met en place des
fiches individuelles à partir de tests. Si Freinet critique la philosophie générale trop
« tayloriste » de ce « Plan Dalton », il en conserve néanmoins certaines dispositions
techniques : les idées de contrat, de liberté dans les rythmes et de contrôle personnel de
l’apprentissage.

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